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ARRÊTER
LA DESTRUCTION DE
L'ENSEIGNEMENT D'UNE PENSÉE STRUCTURÉE
- s'opposer à la
spirale infernale
... qui prétend faciliter la compréhension en
allégeant les
savoirs fondamentaux. Le résultat en est l'exact contraire
...[et]
détruit déjà chez l'enfant toute
possibilité d'accession
à la rationalité, lui apprend au contraire
systématiquement à " penser " de manière
incohérente et réduit l'enseignement à des
contenus procéduraux qui ne peuvent même plus être
maîtrisés car la simple maîtrise de
mécanismes suppose justement un minimum de rationalité.
- s'opposer à la
justification de
cette spirale qui sépare l' " intelligence
conceptuelle "
de ses
manifestations concrètes, de la maîtrise des techniques de
base
et de l'utilisation de la mémoire : on est censé
comprendre la division sans la pratiquer, écrire un récit
sans connaître les temps du passé, étudier la
densité de population sans la calculer, etc. On pourra donc
parler de tout sans rien connaître. Conception qui autorise la
rédaction de " programmes " dont l'enflure verbale
proliférante * a de
plus en plus
de mal à masquer un contenu réel de plus en plus
misérable.
in Appel
contre les nouveaux programmes
du primaire - Octobre 2001
* Aux
dernières
nouvelles, on ferait de la philosophie et de la littérature
à
la maternelle... Comme il n'y a pas de limites, je propose que l'on y
fasse
de la physique quantique.. MD |
UN PEU D'HISTOIRE
G.S. Hall
, fondateur de la
psychologie scientifique aux USA, inspirateur de Dewey et de
la
pédagogie de projet, déclare en 1890 dans "Children's
lies":
"Nous devons dépasser le
fétichisme de l'alphabet, de la table de multiplication, de la
grammaire des gammes, du livre, et nous devons nous dire que nos
ancêtres étaient, il y a quelques
générations illettrés... Que Cornélie,
Ophélie, Béatrice et même la bienheureuse
Mère de Notre-Seigneur ne savaient ni lire ni écrire".
Daniel Boorstin , dans Histoire
des Américains ( Collection Bouquins ),
précise: "Prévoyant le déclin de la grammaire
et le règne
de la langue parlée dans l'Amérique du XXème
siècle, [GS Hall] annonça aussi que la grammaire, la
rhétorique et
la syntaxe seraient remplacés par "les arts du langage" plus
démocratiques et l'expression orale en public. D'après
lui, la langue n'aurait
jamais dû faire l'objet d'un enseignement formel. L'enfant devait
être invité à parler, dire ses sentiments, quels
qu'ils soient, de
préférence avec toute la spontanéité et la
fraîcheur
de son langage à lui. "
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